Universidade Federal de Uberlandia
Instituto de Geografia
Laboratorio de Ensino de Geografia

Revista de Ensino de Geografia

ISSN: 2179 - 4510

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Volume 6, número 11, jul./dez. 2015.

O PROFESSOR DE GEOGRAFIA NA PERSPECTIVA DO PROFISSIONAL COMUNICATIVO-TRANSFORMATIVO

Francisco Kennedy Silva dos Santos

 

RESUMO

O presente artigo, de natureza teórica, pretende caracterizar o conceito de competência comunicativa, a partir de reflexões em torno da formação do docente universitário como profissional comunicativo-transformativo na perspectiva da práxis pedagógica, tendo como referência o ensino de Geografia como campo de possibilidades e desafios para uma ação situada. As incursões metodológicas traçadas implicaram para uma abordagem qualitativo-descritiva por acreditar que o uso desta análise permite estabelecer conclusões mais significativas e sistematizadas das categorias propostas. Diante deste desafio, elegeu-se a pesquisa tipo “estado da arte” ou “estado do conhecimento” de caráter bibliográfico para dar suporte às análises-reflexivas. O parâmetro teórico-conceitual elegeu como categorias centrais o trabalho (ação instrumental) e a comunicação (ação comunicativa), tendo em vista um conceito de formação dos profissionais de Educação capazes de interligar o processo do ensino nas IES com diferentes conhecimentos e saberes. Evidenciou-se que, conceber a formação do professor de geografia na perspectiva habermasiana, implica uma busca exaustiva de um espaço para formação que favoreça a interdisciplinaridade e a compreensão crítica e integral da realidade complexa, portanto, da elaboração de um conceito de competência emancipatória que implique numa reflexão interdisciplinar e rizomática de saberes.

Palavras-chave: Racionalidade Pedagógica. Formação Docente. Ensino de Geografia. Profissionalização Docente. Trabalho Pedagógico.

 

THE GEOGRAPHY TEACHER IN IN THE PERSPECTIVE OF PROFESSIONAL COMMUNICATIVE-TRANSFORMATIVE

ABSTRACT

The present article, theoretical in nature, intends to characterize an educational concept of competence of teacher education from the perspective of the professional communicative-transformative and pedagogical praxis, in three training institutions of higher education, specifically in degree courses in Geography.The incursions scribed methodological resulted to a qualitative-descriptive approach in the belief that the use of this analysis allows us to establish most significant conclusions from the data collected, as well as direct observation of the subjects involved in research in training and work.The parameter theoretical-conceptual elected as central categories work (instrumental action) and the communication (communicative action), with a view to a concept of training of professionals of Education capable of linking the process of teaching in EIS with different knowledge.It was evident that, designing the training of geography teacher in perspective hebermasiana, implies a thorough search of a space for the training that encourages interdisciplinarity and critical understanding of the complex reality, therefore, the development of a concept of competence emancipative involving an interdisciplinary reflection and rizomática of knowledges.

Keywords: Pedagogical Rationality. Teacher Education.Geography Teaching.Teacher Professionalization.Pedagogical Work.

 

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