Universidade Federal de Uberlandia
Instituto de Geografia
Laboratorio de Ensino de Geografia

Revista de Ensino de Geografia

ISSN: 2179 - 4510

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Volume 6, número 11, jul./dez. 2015.

O ESTÁGIO SUPERVISIONADO COMO POSSIBILIDADE INTERVENTIVA NO ENSINO DE GEOGRAFIA: CONTRIBUIÇÕES PARA UMA FORMAÇÃO PROFISSIONAL NA CONTEMPORANEIDADE

Miqueias Virginio da Silva

 

RESUMO

Nos tempos contemporâneos, falar em formação profissional tem sido uma questão por demais pertinente quando se trata do universo educacional e seus elementos. Sob esta perspectiva, surge a necessidade de pensarmos o estágio supervisionado como uma possibilidade de promover não somente uma integração dos sujeitos em formação com o espaço de atuação, mas principalmente de intervenção das práticas de ensino e concomitantemente a construção da identidade profissional e das reflexões acerca do papel formativo docente e seus desafios na contemporaneidade. Com isso, objetiva-se neste estudo compreender como o estágio supervisionado pode tornar-se uma possibilidade interventiva na prática docente no ensino da geografia e qual a sua contribuição para a construção formativa do profissional desta área de conhecimento. Para tanto, utilizamos de referenciais teóricos que versam sobre a temática do ensino, formação profissional e estágio supervisionado, como: Tardif (2013), Pimenta; Lima (2012), Cavalcanti (2012) e também de alguns documentos referentes às regulamentações da educação como os PCN’s (1998), e alguns Pareceres estabelecidos pelo CNE (2001; 1997). Assim é possível constatar que o estágio supervisionado enquanto atividade construtiva de aspectos formativos representa significativa contribuição para a formação do profissional docente em geografia na contemporaneidade surgindo neste contexto como coluna basilar na construção da identidade e das práticas profissionais a partir do elo interventivo, e possibilidade para o aperfeiçoamento constante da busca pelo “fazer valer” os princípios que regem o papel do ser docente frente aos inúmeros desafios que são postos ao universo formativo no campo educacional.

Palavras-Chave: Ensino. Estágio Supervisionado. Formação Profissional. Geografia.

 

THE SUPERVISED AS INTERVENTIONAL POSSIBILITY STAGE AT GEOGRAPHY EDUCATION: CONTRIBUTIONS FOR VOCATIONAL TRAINING IN CONTEMPORARY

ABSTRACT

In contemporary times, speaking in vocational training has been an issue all too pertinent when it comes to the educational universe and its elements. From this perspective, the need arises to think the supervised internship as an opportunity to promote not only the integration of the subjects in formation with the performance space, but mainly intervention of teaching practices and simultaneously the construction of professional identity and reflections the teacher training role and its challenges in the contemporary world. Thus, the purpose of this study was to understand how the supervised training can become an interventional ability in teaching practice in the teaching of geography and what is its contribution to the construction of professional training in this area of expertise. Therefore use of theoretical frameworks that deal with the theme of education, vocational training and supervised practice, as Tardif (2013), pepper; Lima (2012), Cavalcanti (2012) and also some documents relating to regulations of education as the NCP's (1998), and some opinions established by the CNE (2001; 1997). So it is clear that the supervised training while constructive activity formative aspects represents a significant contribution to the formation of the teaching profession in geography in contemporary emerging in this context as a basic pillar in the construction of identity and professional practices from intervening link, and possibility for the constant improvement of the search for "enforce" the principles governing the role of the teacher be facing the many challenges that are put to the formative universe in the educational field.

Keywords: Education. Supervised internship. Professional qualification. Geography.

 

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