Revista de Ensino de Geografia

ISSN: 2179-4510

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Volume 10, número 19, jul./dez. 2019.

EDUCAÇÃO PATRIMONIAL E ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA PROPOSTA DE DIÁLOGO INTERDISCIPLINAR COM A ARQUEOLOGIA NO ENSINO MÉDIO

Márcio Adriano Bredariol
Juliana Aparecida Rocha Luz Zago
Danilo Alexandre Galhardo

RESUMO

Considerando a importância do patrimônio cultural como parte da identidade de um povo e que o conhecimento e o reconhecimento desse patrimônio são fundamentais para sua preservação, a escola deve proporcionar também uma educação patrimonial em seu currículo e a Geografia poderia contribuir para isso. Partindo desses pressupostos, procurou-se identificar possibilidades para uma abordagem interdisciplinar em educação patrimonial nas aulas de geografia no ensino médio. A metodologia do trabalho envolveu a revisão de bibliografia sobre o tema, a análise do currículo oficial para o ensino médio e o desenvolvimento de atividades educativas com alunos nas formas de palestras e oficinas em aulas de geografia. Os resultados demonstraram a possibilidade de articulação de conhecimentos das áreas curriculares de Linguagens e Ciências Humanas no ensino médio a partir da Arqueologia Regional em atividades educativas em aulas de geografia que contribuem para o conhecimento e a valorização do patrimônio cultural brasileiro, envolvendo conceitos como etnicidade, identidade, temporalidade, espacialidade, entre outros.

Palavras-chave: Patrimônio cultural. Currículo. Ensino médio. Interdisciplinaridade.

 

EDUCACIÓN PATRIMONIAL Y ENSEÑANZA DE GEOGRAFÍA: UNA PROPUESTA DE DIÁLOGO INTERDISCIPLINARIO CON ARQUEOLOGÍA EN LA ESCUELA SECUNDARIA

RESUMEN

Teniendo en cuenta la importancia del patrimonio cultural como parte de la identidad de un pueblo y que el conocimiento y el reconocimiento de este patrimonio son fundamentales para su preservación, la escuela también debe proporcionar educación sobre el patrimonio en su plan de estudios y la Geografía podría contribuir a esto. Con base en estos supuestos, buscamos identificar posibilidades para un enfoque interdisciplinario de la educación patrimonial en las clases de geografía en la escuela secundaria. La metodología del trabajo incluyó la revisión de la bibliografía sobre el tema, el análisis del plan de estudios oficial para la escuela secundaria y el desarrollo de actividades educativas con los estudiantes en forma de conferencias y talleres en clases de geografía. Los resultados demostraron la posibilidad de articular el conocimiento de las áreas curriculares de Lenguas y Ciencias Humanas en la escuela secundaria a partir de la Arqueología Regional en actividades educativas en clases de geografía que contribuyen al conocimiento y la apreciación del patrimonio cultural brasileño, involucrando conceptos como el origen étnico, identidad, temporalidad, espacialidad, entre otros.

Palabras clave: Patrimonio cultural. Plan de estúdios. Escuela secundaria. Interdisciplinariedad.

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